第二教研站承办区小学英语四年级 “M-IT”单元整体教学集体备课线上研讨活动

Writer： admin Time：2022-08-28 Browse：145

　　为响应疫情防控办非必要不聚集号召，小学英语教研员黄洁迅速调整方案，原定3月17日下午的线下集体备课活动转为线上集中研讨，并就线上研讨每一个环节做了细致部署，要求全区小学英语教师于3月

　　本次线上研讨活动由二实小淮海校区副校长许红丽主持，许校长就本次研讨活动主题中“

　　”、“单元整体教学”以及二实小英语教学特色“读者剧场”三个核心概念组织参会教师进行了学习和讨论，以帮助大家更有针对性地听评课。

　　因本课的单词比较难读，文本内容较多，表演环节会有很大的难度，所以我在备课时以终为始，让学生提前做好预习工作，融合信息教育技术，设计蒙层、分组竞赛、超级分类等游戏环节，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，在课堂气氛活跃的同时，也能够及时了解反馈学生对本课知识点的掌握情况，提高课堂效率。

　　Clothes shop导入，复习已学的几个简单的衣服类的单词，通过分组竞赛让学生找出衣服类的单词，台下的学生则要读出衣服类的单词，这样可以提高学生的参与度，让每一个学生在课堂一开始就全身心地投入到学习中，同时巩固已学服装类的单词，并初步检测预习的情况。我以dress为切入点，揭题：Whose dress is this?设计多个任务，采用不同的方式让学生看图猜一猜，看动画想一想，听录音找一找，阅读文本等，让学生分层找出人物拥有的衣服、衣服的归属以及衣服的特征，由易到难，循序渐进，引导学生梳理文本，厘清文本脉络，培养学生听说读的能力，整节课基本都在简练的环节中做到有效，顺着文本的思路引导学生理解、阅读。

　　本节课最大的亮点应该是在读者剧场的表演和拓展环节，创设Fancy Dress Party的真实情境，让学生穿上家人的、朋友的衣服在班上进行展示、评价，学生在真实的情境中运用所学的句型进行交际，通过语言交流，以达到综合运用所学语言知识的目的，体现语言的学习价值。在备课的过程中我一直很疑惑，这课需要学生试穿衣服，怎样在这么有限的课堂时间内让学生实现真实有效的表演？

　　本节课教学过程分为四大板块，第一板块复习story time,第二板块Fun time的趣味问答，第三板块卡通的学习以及最终“读者剧场”的展示。首先第一步的复习板块通过思维导图复习Story time中的Su Hai,Su Yang,Helen and Mike在Fancy Dress Party中讨论到的服饰分别是谁的，这些服饰分别怎么样；利用师生、男女生和生生的问答方式复习重点句型Whose...is this? It’s ...’s. /Whose ... are they? They’re ...’s.再由词到句的复述，激活学生思维，让学生能快速进入课堂学习状态。

　　为了改变以往教师台上讲得津津有味，台下学生听得昏昏欲睡的气氛，在进入第二步Fun time的学习之前欣赏一场服装秀，再利用希沃软件拖拉服饰和拼图环节学习和操练Fun time中的句型Is it ...’s? Are they ...’s? Yes, you’re right./ No,you’re right.由师生问答到生生问答，方式新颖从而增强了学生学习的主动性和参与性；信息技术、教学内容、教师以及学生组成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体。该环节不仅活跃了课堂气氛，更便于让英语走进生活，激发学生进行真正生活语言交际的欲望，从而在语言的运用中再次巩固本单元的重难点句型。再由服饰的讨论进入卡通部分的学习，虽然只是一个有趣的小故事，但也包含了四个生词和一个句型的学习，所以本人利用听录音、看动画、自读卡通、齐读卡通，再针对不同水平学生提出不同要求，分角色读卡通和演绎卡通这六步层层递进对卡通的细节进行讲解与巩固，加深学生对故事的理解，最后设计“读者剧场”活动，让学生以小组为单位，以声音、表情、动作等呈现卡通剧本，让学生能完整表达故事情节以及演绎卡通的趣味性。最后结合本单元重难点句型与卡通中波比萨姆邀请小刺猬参加派对的故事相串联，让“读者剧场”得到升华。仍然以小组为单位，以学生为主体，以装扮刺猬为主题，利用所学知识开启学生的语用空间，从而提升学生的语用综合素养。同学们通过视觉、听觉、动觉相结合的本节课，在轻松愉快的学习氛围中习得真知，最终获得自己的语用能力和自信的成长。

　　本节课是本单元的综合板块，教学内容相对来说比较零散。因此，我决定创设一个整体情境将这些板块串联起来。在这个整体大情境中，由一些小的情境组合而成。第一个小情境是

　　紧接着，运用蒙层功能擦出蛋糕，引出Rhyme time的歌谣学习。在吃鱼、吃蛋糕时，我们在野餐上还能做点什么呢？进而启发学生将歌谣进行改编和排练，形成读者剧场给来参加活动的人朗诵表演。此时，PPT呈现Before reading,let’s make the new rhymes.学生在读者剧场进行朗诵时，其余小组的学生根据评价准备给予评价。这个活动其实有一部分时间是需要课前先预习和思考的，因此，第二课时结束时，郑超老师布置的作业之一就是预习Rhyme并思考怎样进行改编，这样学生在这项活动中才能更加有组织、有纪律地进行学习和改编，顺利完成读者剧场的歌谣创编演活动。

　　第三个小情境则是从室外又回到了室内.After the party,聚会之后，客人们脱下了盛装，要各自回家了。此时，屋内一片凌乱，此时，PPT呈现Before going home, let’s put the clothes in order.引导学生收拾衣物，运用重点句型在小组内一问一答，顺势教育学生要学会收拾好自己的物品。之后，在已经会说的基础之上，引导学生完成书本Checkout time的填空，并请一名学生到黑板上完成拖动单词的练习，这个练习运用的是希沃里的课堂活动，方便易操作且灵活。让学生组内交换课本，完成答案的检测，并完成同伴评价。

　　如此一来，三个小情境构成了一个整体的大情境，整节课全部围绕party延续展开教学，突出了整体性和统一性。在最后Summary时，将之前每个Before开头总结的话再出现，由此呈现Before doing everything, we can make preparations.升华情感教育，同时形成了另一条情感主线。

　　根据小学英语教研员黄洁的要求，所有参会教师就如下两个话题进行深度思考、分享观点。一是结合三节课具体谈谈融合现代教育技术在有效提升课堂教学效率上的做法；二是就三节课中读者剧场教学理念的渗透和活动设计说说个人的看法。

　　东桥凤凰园四年级组、城西学校袁慧、石晓娟、南苑学校马琳琳、实小罗塘周佳、二实小康华蒋晓丽、白米小学程慧芹等老师结合三节课，并就自身教学实践谈了个人对M-IT教学的理解和做法。通过三节课，大家再度深刻感知了希沃软件中超级分类、分组竞争、蒙层、拖放等课堂活动功能的灵活性和趣味性，也真真切切地感受到了孩子们的高兴致、趣分享，体验到了现代信息技术高度融合到英语课堂的实效。

　　实小北街曹荣秋、东桥东板桥周舟、蒋垛小学陈晓燕、淤溪小学张靖、实小城南江雯、行知刘昊等老师就读者剧场应用分享了自己的观点，并谈了自己平时教学中的做法。梁徐小学陈亚芳表示“读者剧场”要尽量呈现给学生真实的情境，让学生真实地表达自己的看法，有话可说，有感而发，

　　叶甸小学梁小兵就融改实验我们究竟应该“融什么”“改什么”“怎么做”三方面提出了个人的困惑，小学教研员黄洁就梁老师的困惑和大家研讨中提出的问题，同时结合三节课做了详实的解说。黄主任特别强调“融”不仅仅是熟练运用希沃软件，常规的教学课件、泰微课等都可以尝试运用，同时可以融合多方面内容，关键在于有效、有用。黄主任还特别提出，老师们集体备课首当要备的应该也必须是教学重难点和教学目标，只有方向正确才会事半功倍。同时，就接下来组织的学科分层作业比赛也做了详细解读，提出了切合英语学科特色的具体要求。