亲子共读学英语 名师开讲：赵涯让学英语变得很有趣

Writer： admin Time：2022-08-25 Browse：138

　　近年来，杭州市一直积极推进基础教育优质均衡发展，推出“名师乡村工作室”项目，119位名师在乡村建立工作室，通过师徒制、定期公开课等多种形式将最前沿的教育理念带到乡村，带动各个乡镇10000名以上的乡村教师专业成长，让10万名以上乡村学校的学生和城里的孩子一起学习，推动乡村教育教学质量提升，真正实现优质教育资源均衡化。

　　为此，浙江在线联手杭州市教育局推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道，挖掘不同名师带来不一样的“优质课堂”，使更多乡村教师能得到名师面对面的指导，使更多乡村孩子接收到更优质的教育，破解教育发展不平衡不充分矛盾，让教育更美好。

　　浙江在线日讯（浙江在线记者 陈丽丽）杭城学生们已经进入暑假，校园里显得安静了很多，但老师们的暑期培训正在进行中。7月9日上午，记者来到杭州求是和家园小学，见到了这一期名师乡村工作室的主角——赵涯老师。

　　作为人教社社外专家、浙江省、杭州市学科带头人，她常年承担浙江省、杭州市两级中小学教师专业发展教师教材培训任务、浙江省”百人千场”名师送教活动、浙江省小学英语骨干教师研训等。作为负责人，组织多个区县的英语教师参与人民教育出版社新版教材“人教数字校园” 资源开发工作、中华人民共和国教育部“农村中小学现代远程教育工程”资源编撰工作，浙江省教育厅教研室、浙江省教育技术中心浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设“多媒体教案”项目小学英语学科的教案编制以及浙江省信息提升工程工作等。

　　为了让学生们学到跟季节相关的知识，赵老师设置了“猜一猜”的环节，让学生们通过各个季节的特征，猜对应的季节。比如，春天的天气特征、景色特征；夏天的衣服穿着特征；秋天的应季食物……她通过搭建一个个台阶，让学生们从一个单词的学习，衍生到更全面、更实用知识的学习，更关键的是打开学生印象中狭隘的框架，从简单的单词学习到语句分享，再是一段话的学习，让学生们觉得学英语、说英语，并不是一件难事，其实还可以很有趣。

　　赵老师是省市英语教学能手，不仅教学水平高，而且科研能力很强。她以PEP教材为研究抓手，参与人教社教材资源设计、微课拍摄、示范课展示、教师用书编写、作业本研究等各项教材教学研究活动，形成了“基于学情、研磨教材、融入生活、拓展思维”的十六字教学风格。她还通过对学生情况的了解和教材的解读，创设结合学生生活的课堂教学情境，拓展学生的语言思维的广度和深度，提升对语言情感的体验感悟。

　　就像这堂公开课，也有老师说“上英语绘本课，比上教材课更能出彩。”因为，教材上的内容，没有绘本有趣。但是，赵老师就是喜欢研磨教材，她觉得把教材内容上得出彩，才线年期间，赵老师把小学三至六年级的英语教材分册进行梳理。但当她觉得，这样的分册知识梳理还不够系统，于是在2015年—2018年期间，她再次“啃”教材，按词汇、对话、语音和阅读等四个板块，对小学英语教材进行了梳理。

　　为了让学生们真正喜欢上英语，赵老师曾策划过很多有意思的活动，比如在校门口设置英语角，根据社会热点轮换英语角主题，让学生们的英语学习走出课堂，融到生活中来；校园网上设有英语加油站，让每个学生进入校园网，从英语朗读开始……

　　学校里设有广播台，但拥有更多展示机会的往往是成绩突出的学生，但在赵老师这里，她主要挑选英语学习相对薄弱的学生，给他们机会。“提前一周通知，让他们回家朗读，等到他们上台朗读时，已经表现不错了。”赵老师说，小学阶段的英语学习其实没有那么难，只要学生心态上接受、愿意张开嘴多朗读，每个孩子都不会差。

　　赵老师还想方设法把英语游园活动变得有趣而有意义，根据教材内容，设置表演、文具、动物园、生日、文化交流、采访等环节。“通过一次游园，不仅能让学生对一个学期的教材学习有个完整的巩固机会，而且让每个学生在语言语调、表情动作和交流评论等方面得到更细致的考察，从中看到自己的优势和弱点，知道怎么去保持、怎么去改进，这也是评价的用处所在。”

　　前些天，赵老师收到来自曾经的学生信息，感谢老师当时对她的鼓励，让她在英语学习上不放弃，这也让她在大学学习中，更坚定地选择英语相关专业。“也收到过不少家长的感谢，他们觉得虽然孩子在语文数学等科目上学得不出色，但对于英语学习，保持着兴趣，坚持每天回家朗读，一直不放弃。”在一次网络“感人教师”推选活动中，赵涯老师更被家长以《求是竞舟赵涯老师——您是孩子人生的指路人！》为题撰写了感人的推荐贴（赵老师曾在求是竞舟小学教学）。

　　正值暑假，不少家长都想好好利用假期时光，培养孩子的英语学习兴趣。赵涯老师说，想让孩子喜欢上英语，家长首先要做好陪伴！跟孩子一起看书、朗读，特别是低段孩子英语语言积累有限，可以采用家长朗读、孩子听读的形式，共同阅读一本英语书。赵老师建议家长，千万别觉得给孩子买了绘本或英语类书籍就行，更重要的是亲子共读，家长的陪伴尤其重要。处于小学中段的孩子，还可以邀约好朋友共同阅读一本书，尤其是以对话形式出现的阅读内容，可以采用分角色朗读的形式来合作阅读。到了高年级，能力较强时，可以采用独立阅读的方式进行书本阅读。